職業教育迎來(lái)了(le)黃金(jīn)時(shí)期，孩子們将有怎樣的機遇？

“雙減”政策以及企業新型學徒制的興起，可以說是在一定程度上(shàng)對(duì)标了(le)德國。

德國學生擁有三次選擇機會(huì)：小(xiǎo)學畢業、初中畢業、高(gāo)中畢業。德國教育從(cóng)小(xiǎo)學畢業就分流，四年級一讀完，10歲孩子就面臨人生第一次選擇。這(zhè)次分流，讓孩子們走上(shàng)兩條不同的路，一部分走上(shàng)通往大(dà)學的道(dào)路，一部分人選擇将來(lái)接受職業教育。

決定讀大(dà)學的孩子，就讀于文(wén)理(lǐ)中學（或綜合大(dà)學的文(wén)理(lǐ)中學部），這(zhè)是接受高(gāo)等教育的必經之路。德國每年上(shàng)文(wén)理(lǐ)高(gāo)中的孩子比例在40-50%區(qū)間内波動。

另外(wài)那50-60%将來(lái)不讀大(dà)學的孩子，并不是被教育“篩掉”的一群人，也(yě)沒有被任何人“放(fàng)棄”。相反，他(tā)們的教育會(huì)被高(gāo)度重視(shì)。

在德國不管從(cóng)事(shì)或大(dà)或小(xiǎo)任何職業，都可以得到(dào)全面，正規，标準的職業教育。

這(zhè)個職業教育不同于職業培訓，是爲期3年的正規教育。德國有326種專業方向，根據職業性質不同，學制從(cóng)3年到(dào)4年不等。

職業教育不等于出來(lái)當藍領，德國職業教育的成功，成功在“雙元制”上(shàng)。“雙元制”的意思是，你(nǐ)可以一邊在學校學文(wén)化，一邊在企業接受技能(néng)培訓（做學徒），理(lǐ)論實踐兩手抓。

無論是成爲管理(lǐ)者還是技術工(gōng)人，都可以在職業教育期間熟練掌握技能(néng)，熟悉公司文(wén)化，還沒畢業，你(nǐ)的半隻腳就已經踏進了(le)公司。

德國有360多萬家企業能(néng)開(kāi)展職業教育，具有職業教育培訓資質的企業達50萬家左右，如西門(mén)子博士寶馬保時(shí)捷等大(dà)中型企業。

接受雙元制職業教育的學生，不僅積攢了(le)經驗，還能(néng)從(cóng)企業那裏領錢(qián)（生活補貼爲主），畢業後留在企業的比例高(gāo)達70%以上(shàng)，真正的“用(yòng)人單位搶着要”。

德國是各州自(zì)治，但(dàn)這(zhè)個《聯邦職業教育法》是聯邦立法，意思是全德國通用(yòng)，聯邦政府每年儲備4.5億歐元預算(suàn)來(lái)搞這(zhè)個事(shì)，可見國家對(duì)職業教育的重視(shì)程度之高(gāo)。

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