教育部發布《職業教育信息化發展報(bào)告》 指明(míng)“十四五”職教信息化發展方向

超過74%的職校教師正利用(yòng)信息化技術來(lái)教學，學生對(duì)信息化的學習效果認可度超過58%，對(duì)虛拟仿真實訓認可度高(gāo)達90%。随着信息技術的高(gāo)速發展，職業院校的信息化教學已成常态。

7月4日，在教育部職業教育與成人教育司指導下(xià)，由清華大(dà)學教育研究院、騰訊教育、教育部職業院校信息化教學指導委員會(huì)聯合主辦《職業教育信息化發展報(bào)告》(2021版)發布會(huì)。清華大(dà)學教育研究院程建鋼教授主持會(huì)議(yì)。

教育部職業教育與成人教育司教學與質量處副處長董振華，清華大(dà)學教育研究院院長石中英教授，清華大(dà)學教育研究院副院長韓錫斌教授，教育部職業院校信息化教學指導委員會(huì)主任委員、常州信息職業技術學院黨委書記王鈞銘，騰訊雲副總裁、騰訊教育副總裁王濤，深圳職業技術學院黨委書記楊欣斌，廣西電力職業技術學院黨委書記唐春生，蘭州職業技術學院黨委副書記、院長宋賢鈞，上(shàng)海市經濟管理(lǐ)學校校長沈漢達，以及教育部職業院校信息化教學指導委員會(huì)教學研究專委會(huì)委員，來(lái)自(zì)全國各地職業院校的書記、校長們出席了(le)本次報(bào)告發布會(huì)。

《報(bào)告》基于面向東部、中部、西部及東北地區(qū)超過995所職業院校、8050名教師和(hé)近15萬學生的問卷調查，回顧“十三五”時(shí)期職業教育信息化政策與重大(dà)實踐項目進展與成效，從(cóng)學生信息化學習、教師信息化教學、教師信息化教學能(néng)力、院校信息化管理(lǐ)與服務等多個維度，分析職業教育信息化發展現(xiàn)狀，并對(duì)“十四五”時(shí)期職業教育信息化發展面臨的挑戰提出對(duì)策。

信息化教學走向常态化

職業教育信息化進入深水(shuǐ)區(qū)

報(bào)告指出，整體來(lái)看(kàn)，信息技術支持下(xià)的學生學習較去年更爲常态化，師生對(duì)信息化學習應用(yòng)更廣泛，對(duì)信息化學習平台使用(yòng)更加自(zì)然。

報(bào)告顯示，在職業院校學生最常使用(yòng)在線學習平台功能(néng)中，看(kàn)學習材料占84.83%，提交作(zuò)業占68.39%，觀看(kàn)直播課和(hé)做測驗題分别占56.64%和(hé)51.82%。在信息化技術的支持下(xià)，學生在學習效果、上(shàng)課氛圍、課外(wài)協作(zuò)等方面都有明(míng)顯提升，58.2%的學生認爲學習效果更好(hǎo)了(le)，55.3%的學生認爲協作(zuò)學習變多了(le)。

同時(shí)，随着校園信息化水(shuǐ)平的提升，越來(lái)越多的教師對(duì)信息化技術更熟悉，開(kāi)始主動并擅長利用(yòng)信息化技術教學。

數據顯示，74.54%老(lǎo)師用(yòng)多媒體(電腦(nǎo)、投影儀、電子白(bái)闆等)教學。教師常态化使用(yòng)網絡教學平台，呈現(xiàn)課程資源、課前簽到(dào)、課上(shàng)點名的比例超過50%，分别達到(dào)54.87%和(hé)50.84%。

新技術不斷叠代升級，職業院校的信息化程度正在加深。今年4月，教育部上(shàng)線“國家職業教育智慧教育平台”，爲職教數字化按下(xià)“快(kuài)進鍵”。7月，在教育部職業教育與成人教育司指導下(xià)，清華大(dà)學教育研究院、教育部職業院校信息化教學指導委員會(huì)與騰訊教育聯合發布本次《報(bào)告》，對(duì)職業教育信息化進行系統的總結。

教育部職業教育與成人教育司教學與質量處副處長董振華指出，信息化是職業教育高(gāo)質量發展的強勁動力。本次編制的《報(bào)告》内容詳實全面，不僅系統研究了(le)大(dà)量的政策文(wén)獻，也(yě)進行了(le)深度的調研，對(duì)“十三五”時(shí)期職業教育信息化發展做出了(le)系統的分析，同時(shí)對(duì)“十四五”時(shí)期職業教育信息化提出了(le)建議(yì)，具有很(hěn)強參考性和(hé)現(xiàn)實指向性。

清華大(dà)學教育研究院院長石中英教授在緻辭中表示，清華大(dà)學教育研究院堅持把服務國家重大(dà)教育戰略作(zuò)爲學術研究的根本方向。本次三方聯合編制的《報(bào)告》，系統總結了(le)過去幾年我國職業教育信息化的進展與成效，揭示了(le)我國職業教育信息化所面臨的挑戰，并提出了(le)政策和(hé)實踐建議(yì)。希望各方繼續努力，在服務教育數字化轉型、職業教育高(gāo)質量發展作(zuò)出更大(dà)貢獻。

教育部職業院校信息化教學指導委員會(huì)主任委員、常州信息職業技術學院黨委書記王鈞銘表示，《報(bào)告》的發布，是我國職業教育信息化進程中的一件大(dà)事(shì)。其價值主要體現(xiàn)在三個方面：

第一是爲落實國家教育數字化戰略行動、推進職業教育數字化轉型繪制了(le)一張底圖，标出了(le)未來(lái)數字化發展的起點。

第二是對(duì)“十三五”期間職業教育信息化進行了(le)全面總結，明(míng)确了(le)職業教育數字化轉型下(xià)一步要做的工(gōng)作(zuò)。

第三，《報(bào)告》的編制過程科學嚴謹，爲職業教育數字化轉型構建了(le)一個實時(shí)檢測機制和(hé)監測渠道(dào)。

會(huì)上(shàng)，清華大(dà)學教育研究院副院長韓錫斌教授對(duì)《報(bào)告》進行了(le)編制說明(míng)，系統介紹了(le)報(bào)告編制的背景和(hé)曆程，以及報(bào)告所呈現(xiàn)的主要内容及成效。

實訓“三高(gāo)三難”問題迎新解法

學生對(duì)虛拟仿真實訓認可度超九成

實訓作(zuò)爲職業教育教學過程中的重要一環，能(néng)有效增強學生的實操動手能(néng)力，拉近學生與職業崗位之間的距離，減少就業過程中人崗不匹配的矛盾。然而，長期以來(lái)，實訓教學都面臨高(gāo)投入、高(gāo)損耗、高(gāo)風(fēng)險及難實施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高(gāo)三難”問題。

而随着5G、VR等信息技術應用(yòng)的成熟，誕生了(le)一種全新的信息化實訓形式——虛拟仿真實訓。虛拟仿真實訓，是指借助虛拟仿真軟件或機器，模拟真實的工(gōng)作(zuò)場景，從(cóng)而訓練學生的相關職業操作(zuò)技能(néng)。這(zhè)一新模式的出現(xiàn)，提升學生的知(zhī)識學習和(hé)技能(néng)學習，也(yě)爲實訓“三高(gāo)三難”問題提供解決思路。

報(bào)告顯示，僅有3.82%的學生沒有使用(yòng)過虛拟仿真實訓軟件，而使用(yòng)過的學生對(duì)虛拟仿真實訓軟件有較大(dà)認同感，90%給予正向評價。

其中，根據學生反饋，虛拟仿真實訓軟件在豐富實操實訓的形式方面作(zuò)用(yòng)最大(dà)，緊随其後的是虛拟仿真實訓軟件可以再現(xiàn)真實情境中較難觀摩到(dào)的操作(zuò)，減少了(le)真實環境中的高(gāo)損耗，增加了(le)每位同學技能(néng)訓練的機會(huì)，減少了(le)真實環境中的高(gāo)風(fēng)險性，提高(gāo)了(le)學生的學習意願，幫助學生更容易完成真實情境中較難實施的技能(néng)操作(zuò)，以及最大(dà)程度再現(xiàn)了(le)真實的工(gōng)作(zuò)環境。

“當前，越來(lái)越多的職業院校開(kāi)始着力于虛拟仿真技術在實訓教學上(shàng)的應用(yòng)，騰訊整合過往我們在工(gōng)具開(kāi)發的底層能(néng)力和(hé)技術，爲實訓教學提供更爲方便的虛拟仿真學習場景和(hé)更加精準的人工(gōng)智能(néng)識别能(néng)力。”騰訊雲副總裁、騰訊教育副總裁王濤在會(huì)上(shàng)說。

王濤表示，騰訊教育希望将自(zì)身科技優勢與職業教育的核心教育場景深度融合，推動職業教育的教學形式、教學方式和(hé)人才培養的數字化轉型，實現(xiàn)從(cóng)大(dà)規模标準化培養向大(dà)規模個性化培養的躍升，培養具有數字化思維和(hé)能(néng)力的技術技能(néng)人才，助力職業教育高(gāo)質量發展和(hé)學生高(gāo)質量就業。

職教信息化面臨四大(dà)挑戰

書記、校長共話(huà)職教高(gāo)質量發展

同時(shí)，《報(bào)告》也(yě)分析了(le)目前職業教育信息化面向“十四五”實現(xiàn)高(gāo)質量發展的過程中所面臨的挑戰：學生的學習能(néng)動性、信息技術與教育教學的融合程度、教師信息化教學能(néng)力、數據驅動管理(lǐ)與服務的模式與能(néng)力現(xiàn)代化水(shuǐ)平均需提升。

會(huì)上(shàng)，來(lái)自(zì)全國各職業院校的書記、校長們結合自(zì)身學校實踐，分享了(le)通過信息化探索職業教育高(gāo)質量發展的心得。

深圳職業技術學院黨委書記楊欣斌介紹，目前深職院重點圍繞兩個方向推進數字化實踐：一是在獲得聯合國教科文(wén)組織“職業技術教育數字化”教席推薦資格的基礎上(shàng)，在理(lǐ)論、方法、标準、資源以及師資培訓等領域持續發力，在世界職業教育舞台發出中國的聲音(yīn);二是按照教育部的安排，由深職院在牽頭制定職業教育專業國際認證“深圳協議(yì)”，推動我國職業教育标準“走出去”。

廣西電力職業技術學院黨委書記唐春生表示，學校始終把信息化建設作(zuò)爲教育高(gāo)質量發展的一個重要推手，積極探索線上(shàng)線下(xià)混合式教學改革和(hé)數字校園建設。

目前，學校已建成國家級的專業資源庫1個，省級專業庫資源庫3個，省級精品在線開(kāi)放(fàng)課程4個，混合在線課程950門(mén)，構建起了(le)将教育管理(lǐ)、網絡教學、實習實訓及終身學習緊密銜接的一體化信息化教學環境，全面提升了(le)學生的職業素養，推進了(le)面向職業能(néng)力持續終身的互聯網電力特色的人才培養模式改革。

“《報(bào)告》引領的是變革，倡導的是融合;規範的是标準，提升的是質量;聚焦的是現(xiàn)狀，立足的是長遠。”結合《報(bào)告》的發布，蘭州職業技術學院黨委副書記、院長宋賢鈞認爲，職業教育下(xià)一步的信息化發展需要做好(hǎo)三個必須。

一是圍繞人才培養目标，深化産教融合，校企合作(zuò)，構建優質課堂;

二是凸顯應用(yòng)需求，圍繞學生的需求，實現(xiàn)學習資源個性化，探索課堂互動的深入性;

三是提升信息素養，圍繞管理(lǐ)者和(hé)實施者整體信息化素養提升，錨定師生發展模式的創新，深化管理(lǐ)服務模式的持續轉變，實現(xiàn)師生信息技術應用(yòng)能(néng)力的常态化發展。

作(zuò)爲上(shàng)海市首批信息化應用(yòng)标杆校，上(shàng)海市經濟管理(lǐ)學校在數字校園、虛拟仿真、混合教學等信息化建設應用(yòng)方面取得了(le)突出成就。上(shàng)海市經濟管理(lǐ)學校校長沈漢達結合自(zì)身實踐，對(duì)“十四五”時(shí)期職業教育高(gāo)質量發展提出三點建議(yì)：一是高(gāo)起點的教育信息化建設要做到(dào)三“重”，即理(lǐ)念重塑、戰略重構、系統重建;二是高(gāo)水(shuǐ)平的教育信息化建設要做到(dào)三“關”，即關注教師、關注學生、關注産業;三是高(gāo)質量的教育信息化建設要做到(dào)三“自(zì)”，即建設自(zì)覺、創新自(zì)主、應用(yòng)自(zì)如。

程建鋼教授在總結中指出，随着我國進入新的發展階段，職業教育重要地位和(hé)作(zuò)用(yòng)越來(lái)越凸顯。本次《報(bào)告》的出爐，将爲“十四五”時(shí)期全國職業院校信息化實踐持續優化提供指導，并爲信息化政策制訂與職業院校信息化規劃研制提供依據。

作(zuò)爲《報(bào)告》聯合編制方，騰訊教育也(yě)将繼續加強與行業機構、權威專家的合作(zuò)，探索職業教育與信息技術進一步融合發展的路徑，助力職業教育高(gāo)質量發展。

來(lái)源：中央廣電總台國際在線