行業資訊 | 未來(lái)數字化工(gōng)作(zuò)世界的技術工(gōng)人是怎樣煉成的

在未來(lái)數字化工(gōng)作(zuò)世界，哪些(xiē)職業需要重新定義？技術工(gōng)人應該具備怎樣的資格和(hé)能(néng)力？教職人員如何提升所需的媒體教學和(hé)數字能(néng)力？

德國聯邦教育和(hé)研究部（BMBF）和(hé)德國聯邦職業教育與培訓研究所（BIBB）在職業教育和(hé)培訓4.0的背景下(xià)，共同發起了(le)“技術工(gōng)人在未來(lái)數字化工(gōng)作(zuò)中的資格和(hé)能(néng)力”的倡議(yì)。該倡議(yì)選定了(le)三個重點研究領域：特定職業篩查、技術工(gōng)人預測以及教職和(hé)培訓人員所需的媒體教學和(hé)數字能(néng)力。

該項倡議(yì)的研究結果表明(míng)數字化對(duì)技術工(gōng)人的需求以及職業教育和(hé)培訓方面影響極爲顯著。

職業篩選的結果表明(míng)，培訓職業的“數字化”滲透過程正在以不同的速度發生。不同公司數字化的深度完全不同，不同職業之間的差異也(yě)較爲顯著。

平均而言，在接受調查的技術工(gōng)人、培訓師、技術工(gōng)人上(shàng)級和(hé)培訓經理(lǐ)中，有三分之一的人已經将相關職業的工(gōng)作(zuò)場所的數字化程度評估爲高(gāo)。

同樣明(míng)顯的是，随着數字化程度的提高(gāo)，人們對(duì)技術工(gōng)人核心能(néng)力的期望也(yě)發生了(le)轉變：

首先，職業專業能(néng)力仍然很(hěn)重要，信息和(hé)通信技術、數字工(gōng)作(zuò)和(hé)IT安全的使用(yòng)越來(lái)越多地融入工(gōng)作(zuò)任務中。

其次，需要技術工(gōng)人對(duì)整個過程和(hé)系統的理(lǐ)解能(néng)力。

最後，獨立和(hé)持續的學習、靈活性以及解決問題和(hé)溝通的能(néng)力也(yě)不可或缺。

數字化的更大(dà)影響将意味着，到(dào)2025年，德國約130萬個工(gōng)作(zuò)崗位将不複存在，而将創造約210萬個新工(gōng)作(zuò)崗位。

到(dào)2035年，結構轉型将更加劇(jù)烈，屆時(shí)數字化将創造近330萬個工(gōng)作(zuò)崗位。然而，在同一時(shí)期，将有400萬個工(gōng)作(zuò)崗位消失。

與今天近4500萬的勞動力數據相比，未來(lái)勞動力市場中16%的工(gōng)作(zuò)崗位将有所不同，到(dào)2035年将減少74萬個工(gōng)作(zuò)崗位。當然，數字化的工(gōng)作(zuò)世界并不是這(zhè)一轉變背後的唯一驅動力。由于人口因素，德國工(gōng)作(zuò)人口也(yě)會(huì)減少。